1. Перспективный План В Первой Младшей Группе На Март
2. Перспективный План На Лето Для Первой Младшей Группы
3. Перспективный План В Первой Младшей Группе На Сентябрь

Перспективный план работы. Для родителей. Работы в первой младшей группе». Перспективный план опытно-экспериментальной работы в первой младшей группе. Материалы для занятий. Пикалкина Елена Рудольфовна воспитатель. МБДОУ ЦРР №5 'Дюймовочка'. Перспективный план опытно-экспериментальной работы в первой младшей группе. 11 марта 2016. Перспективный план опытно-экспериментальной работы в первой младшей группе. Перспективный план первой младшей группы (Разное). Учебное пособие для учителей.

Составитель Перспективное планирование в детском саду 1-я младшая группа Реализация ФГТ в ДОУ ВВЕДЕНИЕ Настоящее пособие составлено на основе содержания работы, определенного комплексными программами, с учетом федеральных государственных требований (ФГТ) к организации воспитательно-образовательного процесса в дошкольных учреждениях. Оно включает тематику видов организованной деятельности и содержание воспитательно-образовательного процесса, проводимого в течение всего времени пребывания ребенка в детском саду. В предлагаемом перспективном планировании видов организованной деятельности сделана попытка их тематического объединения, чтобы обеспечить закрепление основных программных задач в разных видах детской деятельности - познавательной, коммуникативной, продуктивной.

Однако в практике работы необходимо соотнести настоящий план с расписанием, чтобы не нарушать логику воспитательно-образовательного процесса: сначала познакомить с предметом или объектом, затем почитать или рассказать о нем и только потом предлагать изобразить. Особенностью детей раннего возраста являются неустойчивость внимания, необходимость частого повторения материала для его усвоения. Этим во многом обусловлено построение организованной деятельности по коммуникативному развитию, ознакомлению с окружающим миром. В данном пособии такая деятельность, как правило, комплексно решает эти задачи.

Она включает основную часть в соответствий с видом организованной деятельности и дополнительные части, реализующие задачи по другим разделам программы. Например, в занятие по коммуникативному развитию, наряду с основной задачей по формированию звукопроизношения, включены задачи по ознакомлению с художественной литературой, а в занятие по ознакомлению с Окружающим миром входят упражнения на звукопроизношение и т.

Таким образом обеспечиваются смена деятельности детей и закрепление материала. Организованная деятельность по изобразительному искусству приводится в соответствии с основными принципами обучения дошкольников рисованию и лепке. Детям предлагается сначала тактильно ощутить предмет, попробовать слепить его, а затем изобразить карандашом или красками.

Важными моментами являются игровая мотивация и обыгрывание детьми результатов своей деятельности. Обращаем внимание, что в программном содержании организованной деятельности по рисованию не представлены задачи по закреплению знаний детьми цветов. Эти задачи целесообразно включить в соответствии с предлагаемыми дошкольникам красками для изображения того или иного предмета. При выборе тематики организованной деятельности использовались пособия, перечень которых приведен в конце книги. В перспективное планирование деятельности в режиме дня вошли те разделы с детьми, которые удобно планировать перспективно, на месяц или квартал. Этот вид планирования дает больше возможности педагогу варьировать свою деятельность в зависимости от погоды (наблюдения за природными явлениями), настроения и состояния детей (обучение игровым действиям и элементам сюжетно-ролевой игры), содержания учебного материала в организованной деятельности (ознакомление с окружающим миром), конкретных проявлений в поведении детей (воспитание культуры поведения) и т.

Отдельные направления воспитательно-образовательного процесса, такие как воспитание культурно-гигиенических навыков, положительных качеств, предлагается планировать на квартал/Формирование этих навыков - длительный и кропотливый процесс не одного дня. Помимо содержания работы на месяц или квартал в пособии указаны примерные методические приемы, которые не претендуют на безусловное использование, но помогут воспитателям, особенно начинающим, реализовать предлагаемое содержание. Общие приемы - указание, напоминание, пояснение и т.

П., как правило, не указываются, так как в ходе воспитательно-образовательного процесса используются постоянно. ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ОРГАНИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Неделя Познание Коммуникация Художественная литература Рисование Лепка Сентябрь В период адаптации проводятся индивидуальные занятия, разговоры с детьми, показ игрушек-забав, организация занимательной деятельности с отдельными детьми и по подгруппам в соответствии с желаниями детей Октябрь 1 Дидактические упражнения: «Поручения», «Вверх-вниз». Учить различать и называть игрушки и их основные качества (цвет, размер). Продолжать знакомить с расположением групповой комнаты, предметами и вещами, которые в ней находятся Звуковая культура речи: звук «а». Игры с куклой Аленушкой. Чтение отрывка из стихотворения Е.

Благининой «Аленушка». Учить четкому произношению звука «а» в словах и коротких словосочетаниях. Учить договаривать слова при повторном чтении стихотворного текста Рассказывание русской народной сказки «Репка». Учить слушать сказку в сопровождении показа фигурок настольного театра Чудо-палочки. Познакомить с карандашами. Учить держать карандаш тремя пальцами, не сильно сжимая, придерживать лист бумаги левой рукой.

Поддерживать попытки сравнивать изображенное со знакомыми предметами и животными Покормим птичек. Познакомить со свойствами глины. Учить отщипывать кусочки и класть на доску 2 Дидактическое упражнение «Кто что делает». Учить рассматривать картинку; называть изображенные на ней предметы, их качества, действия Звуковая культура речи: звук «у». Дидактическое упражнение «Кто позвал».

Учить четко артикулировать звук «у» (изолированный, в словах, небольших фразах), произносить его на одном выдохе, побуждать произносить звуки (по подражанию) с различной силой голоса Чтение стихотворения А. Барто «Лошадка». Побуждать запомнить стихотворный текст, повторять отдельные строчки Травка для зайчат. Учить, рисовать траву короткими штрихами, свободно располагать штрихи по всей поверхности листа. Познакомить с зеленым цветом Палочки. Учить отрывать маленькие комки глины от большого, раскатывать их в длину между ладонями 3 Составление рассказа «Как мы ходили на огород».

Рассматривание моркови. Учить слушать рассказ воспитателя, добавлять слова, заканчивая предложение.

Уточнить представление о моркови. Обогащать словарь словами: красная, твердая, хрустит, едят, трут на терке Звуковая культура речи: звук «и». Повторение стихотворения А. Барто «Лошадка». Отрабатывать отчетливое произношение звука «и» в отдельных словах и фразах.

Побуждать читать знакомое стихотворение не спеша, отчетливо и правильно выговаривая окончания слов. Читать стихотворение ласково, сопровождая имитационными движениями Повторное рассказывание русской народной сказки «Репка». Закреплять умение слушать сказку без сопровождения показом фигурок настольного театра.

Учить рассматривать иллюстрации, узнавать персонажи, отвечать на вопросы по тексту сказки Дождик, дождик, кап-кап-кап. Учить проводить карандашом короткие прямые линии, заполнять весь лист Лесенка. Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями между ладонями. Учить накладывать раскатанные палочки одна на другую 4 Дидактическое упражнение «Какой».

Учить различать и называть красный и зеленый цвета Различение и называние цветов предметов. Дидактическое упражнение «Паровоз». Продолжать учить различать и называть красный, зеленый цвета. Учить отчетливо и длительно произносить звук «у» Чтение потешки «Водичка, водичка.» Повторение стихотворения А. Барто «Лошадка».

Вызвать радость от слушания литературных произведений, желание участвовать в рассказывании Водичка, водичка, умой мое личико. Познакомить со свойствами красок.

Учить держать кисть в правой руке, набирать краску на ворс кисти, проводить ею по листу, легко касаясь бумаги Заборчик для лошадки. Продолжать учить раскатывать глину прямыми движениями ладоней, накладывать палочки друг на друга.

Побуждать узнавать в комбинации форм знакомые предметы Ноябрь 1 Опыт с предметами: тонут, не тонут, плавают. Повторение потешки «Водичка, водичка.». Познакомить со свойством резиновых мячей не тонуть в воде. Учить слушать знакомую потешку, активно помогать воспитателю читать ее Упражнения на звукопроизношение. Дидактическое упражнение «Угадай, что звучит». Закреплять правильное произношение звуков «а», «у», учить произносить их громко и отчетливо.

Учить различать на слух звучание погремушки, барабана, колокольчика. Формировать навыки Чтение стихотворения А. Барто «Кораблик». Учить внимательно слушать стихотворение, повторять отдельные слова, передавая интонацию просьбы Травка. Продолжать знакомить с приемами работы с красками. Учить рисовать короткие линии, легко касаясь бумаги кистью Самолет. Закреплять умение раскатывать глину в длину, составлять из палочек самолет 2 Рассматривание картины Е.

Батуриной «Спасаем мяч». Чтение стихотворения А. Помочь понять содержание картины. Учить отвечать на вопросы по содержанию, активно повторяя за воспитателем отдельные слова.

Побуждать помогать читать знакомое стихотворение Дидактическое упражнение «Сделай то-то». Упражнение на звукоподражание «Лошадки».

Учить дослушивать до конца задание, выполнять соответствующие действия, различать и выполнять действия, противоположные по значению (подняться вверх, спуститься). Учить отчетливо произносить звук «и» Повторение знакомых потешек. Вызвать радость от прослушивания знакомых произведений, желание рассказывать их вместе с воспитателем.

Способствовать формированию интонационной выразительности речи Листопад, листопад, листья желтые летят. Закреплять навыки работы с красками. Учить приему примакивания. Побуждать заполнять всю поверхность листа бумаги По замыслу. Вызвать желание лепить из глины.

Создавать изображения предметов из раскатанных столбиков глины, называть их, обыгрывать 3 Дидактическое упражнение «Кто ушёл и кто пришел». Чтение потешки «Наша уточка с утра.» Цели. Учить различать и называть птиц, о которых говорится в потешке. Учить понимать простые по форме вопросы и отвечать на них. Побуждать подражать голосам птиц Игра с матрешками. Упражнение на звукопроизношение «У ляли болят зубы». Учить сравнивать предметы по величине, используя соответствующие прилагательные (большой, маленький).

Учить отчетливо произносить звук «о», округляя при этом губы Рассказывание русской народной сказки «Курочка Ряба» Дидактическое упражнение «Кто что делает». Учить слушать сказку с опорой на наглядность (показ настольного театра, иллюстраций и т. П.) и без нее. Упражнять в подборе существительных к глаголам По замыслу.

Закреплять умение пользоваться красками, узнавать в цветных пятнах знакомые предметы, обыгрывать их Шарики. Учить лепить круглые предметы, раскатывая глину круговыми Движениями между ладонями 4 Дидактическое упражнение «Узнай и назови овощи». Учить узнавать и называть овощи: морковь, лук, картофель, помидор, капуста. Подводить к пониманию Обобщающего понятия «овощи».

Закрепить знание цветов: зеленый, красный, желтый Упражнение на звукопроизношение «Ослик». Рассматривание сюжетных картинок. Учить правильно произносить звуки «и», «о» гармонично, на одном выдохе. Активизировать в речи слова: длинный, короткий Чтение потешки «Вот и люди спят.». Помочь запомнить содержание потешки, названия животных, которые встречаются в тексте Цветные клубочки. Формировать круговые движения руки. Учить рисовать карандашом замкнутые округлые линии Погремушка.

Продолжать учить лепить круглые предметы. Учить лепить игрушку из двух частей - шарика и палочки Декабрь 1 Рассматривание игрушек (грузовая и легковая машины, автобус, поезд). Учить различать по внешнему виду и называть транспортные игрушки и их основные части: кузов, кабина, руль, колеса, окна Упражнение на звукопроизношение. Дидактическая игра «Барашки и козлики». Упражнять в правильном произнесении звука «э» изолированно и в слогах: бэ, мэ. Развивать слуховое восприятие, умение громкие и тихие звуки Повторение потешек «Вот и люди спят.», «Водичка, водичка.». Вызвать желание рассказывать потешки вместе с воспитателем, способствовать формированию интонационной выразительности речи.

Уточнить представление об оборудовании умывальной комнаты и его назначении По замыслу. Закреплять навыки рисования карандашом и кистью. Побуждать выбирать материал для рисования, узнавать в изображенном знакомые предметы По замыслу. Закреплять навыки лепки из глины.

Побуждать обыгрывать вылепленные предметы 2 Ознакомление. Помочь запомнить и правильно называть части растения: листья, ствол (у фикуса). Учить видеть и называть различие листьев: широкий большой лист, узкий длинный. Объяснить, что растения пьют воду, растут, с ними нужно обращаться осторожно Упражнение на звукопроизношение «Гости».

Чтение рассказа Е. Чарушина «Кошка». Приучать отчетливо произносить звуки «м», «мь».

Закрепить произношение звука «у». Активизировать в речи слова: рога, бодается, острые когти, мурлычет, фыркает.

При ответах на вопросы учить согласовывать слова в предложении Чтение потешки «Пошел котик на торжок.». Помочь понять содержание потешки, вызвать желание проговаривать слова Дорожки для котика. Продолжать учить пользоваться красками. Учить проводить прямые линии Норка для мышки. Закреплять умение лепить округлую форму. Учить делать углубление путем вдавливания пальца в центр шарика 3 Рассматривание одежды куклы Кати.

Одевание куклы на прогулку. Уточнить представления об одежде, о назначении, цвете вещей. Учить запоминать последовательность одевания Воспитание звуковой культуры речи. Повторение потешки «Пошел котик на торжок.». Научить четко произносить звуки «п», «пь».

Вызвать желание повторять слова, передавая интонации просьбы Чтение потешки «Наша Маша маленька». Вызвать эмоциональный отклик на чтение потешки, желание передать содержание в движении Маша пошла гулять: топ-топ-топ. Учить ритмично касаться кистью бумаги, рисовать следы по всему листу Снеговик. Продолжать учить лепить округлую форму. Учить составлять из двух шариков и дополнительного, природного материала фигурку снеговика 4 Рассматривание иллюстрации «Новогодний праздник».

Учить понимать содержание картинки, называть персонажей, их действия Дидактическое упражнение «Автомобиль». Дидактическое упражнение «Научим куклу Катю раздеваться после прогулки». Учить правильно и отчетливо произносить звуки «б», «бь», говорить громко и тихо. Помочь запомнить последовательность раздевания, учить аккуратно складывать одежду. Побуждать использовать в речи названия предметов одежды, их частей, действия (снять, повесить, положить, поставить) Чтение стихотворений о елке. Способствовать созданию праздничного настроения, ожидания праздника Мы гуляем с мамой и папой. Продолжать учить ритмично наносить кистью большие и маленькие следы Елочка.

Продолжать учить раскатывать глину прямыми движениями между ладонями, составлять простейшие формы Январь 1 Рождественские каникулы 2 Дидактическое упражнение «Что за форма». Учить различать и называть знакомые геометрические формы (шарик, кубик, кирпичик) в разнообразной обстановке: по предъявлении, среди нескольких других предметов, по слову воспитателя Упражнение в звукопроизношении. Дидактическое упражнение «Угадай, кто к нам пришел». Формировать четкое произношение звуков «м», «п», «б» («мь», «пь», «бь»). Способствовать развитию речевого дыхания.

Учить различать на слух близкие по звучанию звукоподражания, дифференцировать громкость их произнесения. Закреплять названия отдельных предметов Рассказывание русской народной сказки «Теремок». Учить слушать сказку в сопровождении показа иллюстраций. Помочь запомнить персонажей, последовательность их появления.

Учить проговаривать просьбы Елочка-красавица деткам очень нравится. Учить рисовать, используя умение проводить прямые вертикальные и наклонные линии Цыпленок. Продолжать учить лепить, раскатывая глину круговыми движениями между ладонями. Учить лепить предмет, состоящий из двух частей 3 Дидактическое упражнение «Отгадай и назови». Познакомить с назначением отдельных предметов, активизировать слова - названия предметов и их качеств. Учить образовывать существительные по аналогии. Закрепить знание основных цветов Рассматривание картины «Таня и голуби» (серия «Наша Таня», автор О.

Упражнение с листочками. Учить воспринимать содержание картины, отвечать на вопросы воспитателя, повторяя отдельные слова и фразы. Вырабатывать плавный, свободный выдох Рассказывание русской народной сказки «Теремок». Учить воспринимать сказку без наглядного сопровождения, отвечать на вопросы, проговаривать отдельные фрагменты сказки Расческа для куклы.

Закреплять умение правильно держать карандаш, проводить горизонтальные и вертикальные линии Птички прилетели на кормушку, v Цели. Продолжать учить лепить предмет, состоящий из двух частей. Учить передавать отдельные детали (маленькие Шарики - глаза, хвостик - приемом прищипывания) 4 Дидактические игры: «Не ошибись», «Кто рассказывает».

Закреплять умение называть овощи и фрукты. Учить соотносить предметы с их изображениями. Развивать слуховое внимание Дидактические упражнения: «Собака», «Далеко г- близко». Укреплять и голосовой аппараты, предлагая задания на закрепление звука «ф». Учить громко произносить звукосочетания (аф-аф, фу-фу). Учить определять на глаз расстояние до предмета и использовать соответствующие слова (далеко, близко) Чтение стихотворения Н.

Саксонской «Где мой пальчик?». Учить слушать стихотворение в сопровождении показа действий, повторять отдельные слова и движения воспитателя при повторном чтении Падают снежинки. Учить рисовать снег приемом прима-кивания По замыслу. Побуждать лепить из глины знакомые предметы, используя приемы раскатывания прямыми и круговыми движениями ладоней Февраль 1 Рассматривание картины «Катаем шары» (автор серии Е.

Дидактическое упражнение «Прокати шарик в, ворота». Учить рассматривать картину, отвечать на вопросы по ее содержанию, воспроизводить увиденное на картине, сопровождая свои действия словами Дидактическое упражнение на звукопроизношение (звук «к»). Учить правильно и отчетливо произносить звук «к». Учить произносить звукоподражание громко и тихо, способствовать развитию голосового аппарата Рассказывание русской народной сказки «Колобок».

Помочь понять содержание сказки. Побуждать проговаривать слова в песенке Колобка Вот зима, кругом бело, много снега намело. Продолжать учить рисовать снег приемом примакива-ния и круговыми движениями Зайка встретил Колобка. Учить делить ком глины пополам, скатывать шар, вторую половину еще раз делить пополам, делать головку, из оставшейся части - две палочки (ушки) 2 Дидактические упражнения: «Устроим кукле комнату», «Снежинка», «Колокольчик». Учить различать и называть предметы мебели, рассказывать об их назначении. Учить употреблять глагол «лежать» в повелительном наклонении.

Отрабатывать произношение звуков «дь», «нь» Дидактические упражнения: «Чей голосок», «Покатаемся на лошадке». Учить различать на слух звукоподражания: ку-ку, ко-ко, кап-кап. Учить правильно произносить звук «н». Закреплять правильное произношение звука «о».

Учить произносить звукосочетание нно-нно громко и тихо Повторение русской народной сказки «Колобок». Учить слушать сказку без наглядного сопровождения. Учить принимать участие в драматизации отрывков из нее. Формировать интонационную выразительность речи По замыслу. Развивать самостоятельность в создании изображений.

Побуждать дополнять полученные образы речью, обыгрывать изображение По замыслу. Развивать воображение, дополняя образ доступными средствами выразительности (природным материалом, речью, игрой). Совершенствовать приемы раскатывания, скатывания, накладывания одной части на другую 3 Дидактическое упражнение «Купание медвежонка». Игра-инсценировка «Гусь и жеребенок». Уточнить представление о предметах мебели: учить различать и называть, их по картинке.

Упражнять в правильном произношении звука «г», закрепить произношение звуков «а», «0», «и» Дидактические игры: «Устроим кукле комнату», «Где Аленка». Уточнить представление о мебели, активизировать в речи соответствующие слова. Способствовать освоению пространственных ориентировок и использованию предлогов Чтение сказки Л. Толстого «Три медведя». Помочь понять содержание сказки. Закрепить названия предметов мебели. Активизировать слова: большой, поменьше, самый маленький.

Учить повторять за воспитателем отдельные фразы, используя разный тембр речи Солнышко. Закреплять умение рисовать округлую форму и мазки. Печенье для медведей. Закреплять умение раскатывать глину, делая шар. Учить сплющивать шар между ладонями 4 Наблюдение за золотой рыбкой. Способствовать развитию наблюдательности. Помочь осознать, что рыбка живая и нуждается в бережном обращении и уходе Дидактическое упражнение «Назови правильно».

Упражнение на звукопроизношение «Тук-тук». Учить образовывать слова с уменьшительноласкательным суффиксом - очек. Учить правильно произносить звук «т», закреплять произношение звука «к». Учить произносить слова громко и тихо, быстро и медленно Повторное чтение сказки Л. Толстбго «Три медведя».

Побуждать участвовать в рассказывании сказки и драматизации отдельных фрагментов Воздушные шарики. Учить рисовать карандашом прямые вертикальные линии. Закреплять умение держать карандаш тремя пальцами Медведи любят сладкие лепешки. Продолжать учить сплющивать ком глины между ладонями.

Побуждать наносить на прянике рисунок стекой Март 1 Инсценировка сказки Д. Биссета «Га-га-га». Учить различать животных по внешнему виду и голосам. Упражнять в звукоподражании Упражнение на звукопроизношение «Тик-так». Упражнения для развития голосового аппарата. Учить правильно произносить звуки «т», «ть».

Закреплять правильное произношение звука «к». Учить произносить слова громко и тихо, быстро и медленно Чтение потешки «Ты, собачка, не лай».

Вызвать эмоциональный отклик на произведение. Учить проговаривать отдельные слова с воспитателем, передавая интонационную выразительность речи Ленточки для кукол. Учить рисовать красками прямые вертикальные линии. Закреплять умение правильно держать кисть, рисовать без нажима, держа ворс по ходу кисти Неваляшка. Закреплять умение делить ком глины на большой и маленький, скатывать шарики, соединять части фигуры.

Дополнять деталями (юбочка из бумаги, глаза из природного материала и т. Д.) 2 Наблюдение за птичкой.

Вызвать радость от наблюдения за живым объектом, желание оберегать птичку и ухаживать за ней. Учить называть действия птички (летает, клюет, прыгает, смотрит) Упражнение на звукопроизношение «Медвежонок». Упражнение на развитие речевого дыхания «Снежинки». Упражнение на развитие слухового восприятия «Угадай по голосу». Учить правильно произносить звук «э». Учить различать на слух разные звукосочетания (тук-тук, тик-так, ква-ква, ку-ку, ко-ко) Рассказывание русской народной сказки «Маша и медведь».

Помочь понять содержание сказки. Учить отвечать на вопросы по ее содержанию. Вызвать желание проговаривать слова Маши «вижу, вижу.» Машина (по песне Ю.

Чичкова «Машины»). Учить эмоционально откликаться на музыкальное произведение. Закреплять умение проводить краской прямые линии Испечем оладушки. Закреплять умение скатывать глину в шар и сплющивать его между ладонями 3 Купание куклы Кати. Помочь запомнить и употреблять в речи названия предметов, качеств и действий (ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, теплая, холодная вода) Упражнение на звукоподражание «Девочка разбила чашку». Упражнение на развитие речевого дыхания «Паровоз».

Упражнение на развитие слухового, восприятия «Угадай, какие тикают часы». Учить правильно произносить звук «й». Учить различать на слух разные громкость и скорость произнесения слов. Приучать протяжно, на одном дыхании произносить звук «у» Чтение стихотворения С.

Капутикян «Маша обедает». Учить слушать стихотворение. Закрепить знания о домашних животных и их названия.

Перспективный План В Первой Младшей Группе На Март

Учить отвечать на вопросы по содержанию стихотворения Коврик для Маши. Учить проводить прямые горизонтальные линии карандашом, фломастером, цветными мелками или кистью (на выбор), создавать узор «в клеточку», сочетая горизонтальные и вертикальные линии Угощение для куклы. Закреплять умение сплющивать шар из глины между ладонями, обыгрывать изображенные предмете 4 Рассматривание картины «Игры с куклой» (авторы серии Е. Учить понимать изображенное на картине, отвечать, на вопросы воспитателя по ее содержанию. Учить соотносить предметы, изображенные на сюжетной картине, с соответствующими предметными картинками Ознакомление с качествами предметов. Дидактическое упражнение «Пароход».

Учить различать и называть качества: твердый и мягкий. Активизировать в речи слова: мнётся, нельзя мять. Учить четко и правильно произносить звук «ы». Побуждать произносить звук тихо - громко.

Упражнять в подборе существительных к глаголу «плавать» Чтение стихотворения В. Берестова «Больная кукла». Помочь понять содержание стихотворения, вызвать эмоциональный отклик на него Подарим кукле фартучек.

Вызвать желание украсить фартучек мазками и линиями Лекарства для больной куклы. Закреплять умение раскатывать, сплющивать глину между ладонями прямыми и круговыми движениями Апрель 1 Наблюдение за рыбками. Рассматривание картины «Дети кормят рыбок» (авторы серии Е. Учить наблюдать за рыбками, отмечать особенности их строения и поведения (двигает хвостом, плавает, глотает корм).

Учить правильно вести себя около аквариума (не шуметь, не стучать по стенкам аквариума). Помочь понять сюжет картины.

Формировать умение отвечать на вопросы Ознакомление с качествами предметов. Продолжать упражнять в различении твердой и мягкой фактуры. Активизировать слова: твердый, мягкий, мягонький. Учить находить твердые и мягкие предметы по образцу, слову воспитателя, на ощупь Чтение знакомых потешек. Вызвать удовольствие от слушания знакомых произведений, желание проговаривать отдельные слова и фразы Рыбка плавает в водичке (по песне М. Красева «Рыбка»).

Закреплять умение передавать образ линейным контуром и пятном Башенка. Закреплять умение сплющивать шар из глины, составлять башенку 2 Дидактические упражнения: «Кто что делает», «Водичка». Уточнить представления о трудовых действиях взрослых, учить правильно называть эти действия, профессии и некоторые орудия труда Дидактическое упражнение «Чудесная коробочка». Упражнение на развитие слухового восприятия «Отгадай». Отрабатывать правильное произношение звуков в словах.

Учить правильно называть предметы, узнавать предмет, опираясь на слово воспитателя, раскрывающее его назначение Чтение потешки «Из-за леса, из-за гор.». Побуждать слушать потешку, обыгрывать ее содержание, повторяя отдельные слова Свисают с крыши сосульки. Учить рисовать разные по длине сосульки, мазками изображать капельки По замыслу. Побуждать передавать в лепке изображения знакомых предметов, обыгрывать их 3 Рассматривание комнатных растений и веток деревьев с почками. Помочь вспомнить названия знакомых растений (фикус, травка). Рассмотреть ветку тополя. Рассказать, что растения живые: пьют воду, растут, их надо поливать Упражнение на формирование четкой и внятной речи «Передай куклу Катю».

Modeling and simulation in scilab/scicos. Имеется возможность совместной работы Scilab с программой. Распространение [| ] Программа доступна для различных операционных систем, включая,. Для численных расчётов используются библиотеки,,, и другие. В состав пакета также входит Scicos — инструмент для редактирования блочных диаграмм и симуляции (аналог simulink в пакете ).

Упражнение на развитие слухового восприятия «Отгадай». Формировать умение четко произносить отдельные слова и фразы, вежливо просить у товарища игрушку. Учить внимательно слушать и отгадывать несложные загадки Чтение стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки». Помочь вспомнить знакомые стихотворения.

Учить воспроизводить отдельные строки. Воспитывать интонационную выразительность речи Разноцветные колечки. Учить рисовать замкнутые линии, похожие на круг и овал. Закреплять умение правильно держать карандаш По замыслу. Закреплять навыки работы с глиной 4 Ознакомление с качествами предметов.

Перспективный План На Лето Для Первой Младшей Группы

Уточнить представление о качествах: широкий, узкий. Учить использовать в речи прилагательные широкий, узкий Игра-инсценировка «Как машина зверят катала». Повторение потешки «Ай качи, качи, качи.». Учить участвовать в инсценировке рассказа. Активизировать наречия вперед, назад и прилагательные - названия цветов. Вызвать желание произносить потешку вместе с воспитателем.

Учить подбирать существительные, к глаголу «пекут» Рассказывание русской народной сказки «Волк и козлята». Учить воспринимать сказку в сопровождении фигур настольного театра. Активизировать слова: коза, козлята - козлятки, волк, избушка По замыслу. Закреплять умение рисования красками. Побуждать выбирать и называть предмет, который ребенок будет изображать. Способствовать воплощению замысла Любимые игрушки (по стихотворениям А. Побуждать лепить по содержанию стихотворения, используя имеющиеся умения Май 1 Рассматривание картины «Дети играют в кубики» (авторы серии Е.

Уточнить представление о значении прилагательных длинный, короткий, побуждать использовать их в речи. Учить понимать сюжет картины, отвечать на вопросы и высказываться по поводу изображенного Упражнение на звукопроизношение. Учить отчетливо произносить слова и фразы со звуком «с» Повторение русской народной сказки «Волк и козлята». Дидактическое упражнение «Кто позвал».

Побуждать принимать участие в рассказывании, договаривать отдельные слова и фразы. Учить произносить, фразу волка грубым голосом.

Развивать слуховое внимание, умение узнавать голоса детей Украсим матрешкам сарафаны. Вызвать желание украшать яркими линиями, мазками, ритмично нанося их на силуэт сарафана Мисочки для козлят. Учить лепить мисочку из комка глины, сплющивая его между ладонями и делая углубление 2 Дидактическое упражнение «Кому что нужно».

Упражнять в назывании предметов и их качеств, соотнесении орудий труда с профессией (повар, врач, шофер) Упражнение на звукопроизношение, воспитание отчетливого и внятного произношения слов и фраз, развитие слухового восприятия. Учить правильно произносить звуки «с», «сь» в отдельных словах и фразах. Учить различать на слух звукоподражания Чтение потешки «Ай качи, качи, качи.». Помочь понять содержание потешки. Вызвать желание повторять стихотворные слова и фразы. Отрабатывать длительный выдох Шарики воздушные, ветерку послушные.

Перспективный План В Первой Младшей Группе На Сентябрь

Учить рисовать формы, похожие на круг и овал, располагать их по всему листу. Закреплять навыки работы с красками Тарелочка с яблоками. Учить лепить плоские и круглые формы, используя умения, полученные ранее 3 Дидактическое упражнение «Кто что ест».

Уточнить представление о том, чем питаются животные и птицы. Активизировать слова: зерно - зернышки, капуста, Коронка Рассматривание картины из серии «Домашние животные».

Дидактическое упражнение «Кого не стало». Учить различать взрослых животных и их детенышей.

Упражнять в произнесении звукоподражаний с разной силой и высотой голоса Чтение стихотворения А. Барто «Кто как кричит». Помочь понять содержание стихотворения. Закрепить названия домашних животных и птиц. Упражнять в звукоподражании Солнышко и дождик. Учить передавать разные состояния погоды, рисовать красками округлые и прямые линии, делать ритмичные мазки «Ай качи, качи, качи.» (по потешке).

Закреплять навыки работы с глиной: раскатывать, сплющивать, делать углубление. Побуждать украшать работу стекой 4 Рассматривание картины «Дети кормят курочку и цыплят» (авторы серии Е. Учить рассматривать картину, отвечать на вопросы по ее содержанию.

Активизировать слова: клюв - клювик, клевать, курица - курочка, блюдо - блюдце Дидактические упражнения: «Угадай, что это», «Кто где сидит». Учить правильно произносить звуки «с», «з», «ц», различать их на слух, отчетливо произносить слоги и слова с этими звуками Повторение русской народной сказки «Курочка Ряба».

Дидактическое упражнение «Чьи детки». Побуждать принимать участие в рассказывании сказки, передавая интонационную выразительность речи. Закреплять знания о домашних животных и птицах Вот как мы умеем рисовать. Развивать воображение, учить самостоятельно выбирать рисунок Что мы умеем лепить. Закреплять умение лепить простейшие формы, узнавать в них знакомые изображения предметов, персонажей ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В РЕЖИМЕ ДНЯ Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1.

Домашний очаг.:. История:. Окружающий мир:. Справочная информация.:.:.:.:.:. Техника.:. Образование и наука:. Предметы:.

Мир:.:. Бизнес и финансы:.:.:.